培养良好行为习惯-网站首页--岚皋教育体育信息网

　　良好的行为习惯则是一个人走向成功的基础,也是人素质高低的体现。而良好的行为习惯的养成又是一项十分复杂而十分具体的实践过程。培养孩子任何一种良好行为习惯，都需要我们教育工作者做长期而细致的工作。
　　一、 “没有训练就没有习惯”——精在理解
　　人的习惯是怎样形成的呢？人们通常分成三个层次，最低层次就是不自觉阶段。依靠外力的督促教育，不断强化已形成的条件反射而形成了习惯，这就是第二个层次，但还需要监督和自身的意志努力。第三个层次就是自动化，达到类似本能的程度，既不需要监督，也不需要意志努力，而是行为习惯。可见，习惯是个人与环境、行为相互影响的结果。要培养良好的习惯不可以等待“习以为常”，也不可以“习焉不察”，更不能“习是成非”，而应该能动地以社会的价值取向引导学生有意识的加以训练，以形成良好的习惯。
　　良好的基本学习习惯的养成是学生进行正常学习的基本保证，也是良好的高层次的学习习惯的基础，因此，要高度重视良好的基本学习习惯的培养。我们尝试着从六个方面对学生进行训练：（1）培养倾听的习惯；（2）培养独立思考的习惯；（3）培养质疑问难的学习习惯；（4）培养合作学习的习惯；（5）培养自我评价的习惯；（6）培养“高效率做事情”的习惯。
　　二、“习惯成自然”——躬在践行
　　叶圣陶先生在《习惯成自然》一文中写到：“要有观察的能力，必须真个用心去观察；要有劳动的能力，必须真个动手去劳动……无论哪一种能力，要达到习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力。因此，习惯养成越多，那个人的能力就越强。做人做事，需要种种能力，所以最要紧的是养成种种的习惯”。中小学是青少年生理心理急剧发展的时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯的最佳时期，学生良好习惯的形成是良好校风的基础，是促进学生全面发展的保证，因此，小学基础教育阶段，我们的德育教育就应以养成行为习惯作为重点，把养成行为习惯落在实处，扎扎实实地抓好养成教育。具体可以从这样几方面来进行：（1）营造养成教育的气氛，把校园变成一个富有启发性的、暗示性和趣味性的德育课堂，让学生置身于品格化的世界里，逐渐适应、调整而融入文化氛围中，接受其感染和熏陶；（2）“主题教育”启迪心灵。学校可以利用“国旗下讲话”、主题班会、校园广播等机会对学生进行学校纪律常规要求的训练；（3）班级文化建设不仅具有持久的导向作用，强烈的感染作用，更具有巨大的凝聚作用。它对学生的感染作用是在不知不觉中潜移默化地实行并得以完成的。在这整个过程中，它没有任何强制性，是一种“润物细无声”的过程，快乐而自然、悠长而久远。
　　三、培养学生良好的行为习惯——贵在细化
　　“没有规矩不成方圆”，良好行为习惯的养成并不是靠几次教育、几个活动就能养成的，需要长期的、严格的、持之以恒的规范训练才能形成。比如将日常行为规范养成教育分解为五个方面：（1）生活行为规范，主要涉及培养饮食起居等方面的良好行为和习惯；（2）学习行为习惯，主要包括学习纪律和学习方式、方法等方面的要求；（3）劳动行为规范，要求小学生参加力所能及的劳动，形成正确的劳动态度，具备一定的劳动能力；（4）交往行为规范，从待人接物的礼仪、态度等方面对学生提出要求；（5）社会行为规范，即为人处世的态度和行为方式。
　　还可以通过组织学生学习和执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，制定并实施一系列合理、可行的规章制度，狠抓健全日常行为习惯检查，通过细化具体有效的管理，引导和规范着每一位学生的个性品质与行为习惯的形成。实践证明，制度的健全，工作的细化，自律与他律的有机结合，是实现学生行为习惯养成的最有效手段。（摘自：中国教师网）

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